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本文来源:http://www.bjditan.org  发布日期:2018-09-11 浏览数:1722


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  本报讯(记者 纪秀君)山东大学文学院学生小潘刚入校的时候,由于家庭贫困,性格自卑,辅导员方方发现这一情况,多次找他谈心,并让班里同学多多关心他  、鼓励他,后来这名学生参加了学生会,竞选了班委,成了校园里的“名人”。而辅导员方方由于参加学校组织的岗前培训和全国心理健康教育咨询员资格证书认证培训,已经成长为一名优秀的学生辅导员。  近年来,山东大学从实现学校育人目标、提高人才培养质量的战略高度出发,确立了以专业化、职业化为目标,建设高水平辅导员队伍的努力方向,努力打造一支敬业精神好、工作能力强、专业水平高、学术素养厚的职业辅导员队伍,与兼职的学生班主任相结合,更好地实现学校的人才培养目标。  据了解,为打造专业化、职业化辅导员队伍,山大严格建立职业准入制度,明确了辅导员资格标准,要求辅导员除应为中共党员、具有硕士或以上学位外,还应具有与工作相适应的专业知识背景、职业素养和职业能力。学校对辅导员按照职业化标准进行专业知识和职业技能培训,在规定时间内使其逐步获得相应的专业资格证书,提高专业化水平,目前全校已经有67人获得职业指导师资格,12名辅导员获得心理咨询师资格。  在把好辅导员“入口关”的同时,山大还强化了考核,健全完善辅导员队伍管理制度。一是明确辅导员的职责范围。坚持以学生思想政治教育为核心工作,以学生发展指导为主体工作,以学生事务管理为基础工作,将辅导员工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导等10项内容,并建立和完善了主题班会制度、谈心制度、听课制度、进宿舍制度等。二是建立健全管理评价机制。学校实行党委统一领导,学生工作部门为主实施,党委组织部、学校人事处共同参与的辅导员管理模式,着重考查辅导员带学生数量、工作实绩、教学科研水平和学生满意度等内容,建立了以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标、科学性和可操作性较强的考核体系。三是优化考核激励措施。考核优秀的可提前晋升,考核不合格的解除聘任合同,逐步建立了能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。  目前,山东大学通过加强辅导员的专业化、职业化建设,正在努力建设一支高素质、高水平的辅导员队伍,使其在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面发挥重要作用。  《中国教育报》2006年4月28日第1版

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本报讯(记者刘玉)记者近日在辽宁省辽阳市采访时发现一个“奇怪”现象:初中校长碰到一起,聊的不是自己学校有几名学生考上重点高中,而是互相讨教全员升学的“秘笈”。这种现象带来的直接结果是,辽阳市高中阶段入学率一年上一个新台阶:2006年85.1,2007年90.6,2008年95。

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