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本文来源:http://www.bjditan.org  发布日期:2018-08-06 浏览数:2587


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我现在感觉到,青少年教育遇到的最大困难,莫过于媒体的不良影响。这代青少年比历史上任何一个时代的青少年,都更加充分地受媒体影响。信息化时代,媒体动摇了父母和老师的权威地位。

记者在校园里偶遇了巴黎政治学院国际事务专业的一年级研究生、23岁的北京学生张。他告诉记者,虽然在这里读书,不过自己并没有什么政治上的“野心”,毕业后应该会进入大公司工作。谈到自己对法国社会现状的体验,他说:“巴黎政治学院出来的学生,不可能找不到工作的,所以我们接触不到社会经济里落后的那一方面。”

“报告老师,我肚子有点痛,我要上厕所。”考试刚过1个小时左右,坐在考场靠后位置上的考生吴勇(化名),举手示意要上厕所。按高考规定,考生中途可上厕所。

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解放军总政治部相关部门负责人介绍,国防生招生纳入全国普通高校统一招生,由各省(自治区、直辖市)高招办负责提档,省军区(卫戍区、警备区)组织政治考核、体检和面试,普通高校择优录取。根本没有“国防生招生办公室”和“国防定向生选拔培训工作办公室”等机构。军队委托普通高校招收培养国防生,有着严格的组织程序和条件要求,也不存在“低分高录”问题。

鲁昕希望行业主管部门、行业协会继续关心、支持行指委的工作,健全组织机构,完善工作机制,切实加强工作领导和管理。各行指委委员要齐心协力,共谋职业教育发展大计,把工作做深、做细、做实、做好。地方各级教育部门和职业院校要积极支持行指委的工作。

  淡化甚至否定教师主导是非理性的  近几年来,我国基础教育教学改革如火如荼,涉及到教学的整个过程和各个方面,理论上有所突破,实践上也取得了很大成效。然而,不必回避的是,在基础教育教学改革实践中,也有一些非理性的做法,有一些形式化的操作,违背了教育规律,于切实提高教育教学质量无补;在教育教学理论的概括上,也有一些缺乏斟酌的提法,有一些简单化的倾向,有一些非此即彼的思维方式。  在强调“师生交互主体”、“以人为本”的同时,淡化甚至否定教师在教学活动中的主导地位和作用,就是一个明显的表现。在一些关于课程与教学改革的研究文献和经验总结中,到处是“师生打成一片”、“师生合作”、“师生对话”、“师生平等”、“学生是主人”、“学生是主体”、“师生互动”、“教学民主”等词汇,却少有甚至消失了“教师主导”这个词汇。  据报道,在实行“小班化教学”的班级,没有了讲台,没有了教师讲授,没有了“秧田式”课桌的排放;据说有的学校废止了教师讲、学生听,换成了“师生合作”、“生生合作”;还说现在的课堂上,学生们是自由的,他们不必挺直身子端坐着听老师讲课,而是与老师一起或窃窃私语,或大声争论,有时还不举手就打断老师的讲话,老师不会因学生的冒昧而训斥他,而是认真倾听,并从插话中掌握学生的思维轨迹,调整自己的教学预案。  据报载,某市某小学“以学生发展为本”的新举措,就是赋予了学生六项课堂权益:允许学生随时提问,允许学生插嘴,允许学生质疑老师,允许学生选择同桌,允许学生喝水撒尿,允许学生重做测验。  一些人忘记了教育和教学的本义  教育理论上早就理清了赫尔巴特主义的“传统三中心”与杜威主义的“新三中心”各自的极端性,达成了“教师在教育教学中的主导作用与学生在学习中的主体地位”的共识,现在似乎又糊涂起来了。教师的领导、引导似乎成了次要的或者多余的东西,学生自主的、自由的活动才是核心或最重要的;教师的要求和评价似乎成了额外的附加,成了教学之外的东西,是学生发展的障碍,学生自己的选择和自我个性化的评价才是教学内在的、合理的成分。  杜威的“新三中心论”、克伯屈的“教学法”摇身一变,成了“后现代教学思想”,成了“世界潮流”,成了有些人“新课程理念”的重要思想来源;教师认真授课、严格要求、“代表国家或社会教育年轻一代”成了陈旧的、传统的教学模式,成了要坚决摈弃的“发霉的奶酪”。冷静下来思考,不禁有些疑问:教学中到底怎样才是尊重学生的主体地位?教学民主、师生平等的真正涵义是什么?如上的那些做法,就是“以人为本”、“以学生发展为本”的教学吗?  问题到底出在哪里?依笔者看来,问题就在于一些人,忘记了教育和教学的本义,违背了教育教学的基本规律。教育适应并促进社会的发展与教育适应并促进人的发展,这两个方面应该是辩证统一的。教育目的不能只是放在抽象的“促进人的发展上”,人不是抽象的,任何教育都要培养人,问题在于培养什么质量规格的人,这是任何教育理论和实践面临的一个首要问题。从古希腊哲学家柏拉图,到早期空想社会主义者莫尔,到自然主义教育家卢梭,以及其他法国的旧唯物主义者们,再到美国的杜威和中国二十世纪二三十年代的“教育救国”论者们,都试图依靠教育培养新人来改良社会。  一些陈旧甚至荒谬的观点在改革中会沉渣泛起  他们的道理非常直观:教育能够培养人,人构成社会。唯独忽视了一个问题,那就是马克思说的,“教育者首先是受教育的”,忽视了社会对教育的制约性。教育是依据什么组织的?教育的目的即培养人的质量规格是由什么规定的?一旦考虑到这些问题,那种将“以人为本”做人本主义理解,再强加给教育教学的做法,荒谬之处就十分清楚了。在教学改革中,忽视教师主导地位和作用的倾向,正是忽视社会对教育制约作用的思想倾向的具体表现。否定以书本知识为主要形式的“学校知识”的教学价值,也必然导致这样的一种思想倾向。  必须清醒地看到,一些其实是陈旧甚至荒谬的理论观点,也会在改革浪潮中沉渣泛起,被当成新鲜理念予以倡导。诸如遗传决定论、儿童中心主义、人本主义、心理主义等带有极大片面性的理论,在有些人的理念中都有所抬头。  导致这种状况的原因很多,但主要的原因在于教育理论学习和创新不够。教育教学改革是一种伟大的社会实践,必须正确处理好理论与实践的关系,而正是在这个方面,我们出现了问题。  在“教育学的迷茫”中滋生出了反教育理论的倾向,滋生出了简单照搬发达国家理论和经验的做法。在“教育理论研究滞后”、“理论脱离实际”的呼声中,不是加强教育理论的学习和研究,而是一概地抛弃了已有的理论,或者机械地引进别国理论,以至于像“教师主导作用与学生的主动性相统一”这样的教育基本原理也被忽视了、曲解了。  否定教师主导是教育上的冒险和不负责任  在影响学生发展的诸因素中,遗传素质只是提供了发展的可能性,社会环境才是人的发展的决定性因素,其中教育起着主导的作用;教师作为施教的主体,他们受国家和社会的委托,是教育目的和教育内容的现实的活的载体,是具体教育教学的领导者和组织者。他们学业在先,教学有方,能够引导学生节时、省力、有效地积极发展;学生,尤其中小学生,是尚未成熟的人,具有巨大的可塑性,他们还缺乏批判、选择能力,特别需要教师的指导、引导。那种夸大学生自主选择、判断能力,淡化甚至否定教师领导、引导和规约作用的倾向,显然是教育上的冒险和不负责任。  否定教师在教学中主导地位和作用的症结,还在于他们将教学的目的层面与方法层面混淆了。如何教、如何学是方法层面的东西,具有很大的灵活性,通过师生合作、协商、沟通、交流是应该的,也是达到教学目的必然要求的。但是,学什么、学到什么程度,主要的不是一个师生平等协商的问题,这个方面教师有责任承担起领导、引导的主导作用,否则就是失职,就是辜负了国家和社会的重托,也是误人子弟。“愉快学习”、“快乐学习”、“主动学习”、“自主学习”,等等,变化的是教和学的方式,最终还是要学习,要达到教学目的,即使学生获得全面发展——按照社会所要求的发展方向、最大可能地占有社会所提供的发展可能性。这就必然要求,教学是在教师主导下学生主动学习的过程。  否定教学中教师的主导地位和作用,在理论上是错误的,在实践上是有害的。否定教学中教师的主导地位和作用,就是从根本上否定了整个教学,这是当前教学改革中必须引起重视的一个问题。(作者单位:西南大学教育学院,400715)  《中国教育报》2006年4月22日第3版

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6.在思想政治品德方面有突出先进事迹、对社会有较大影响的考生,在录取时,经有关单位推荐,市高校招生委员会批准,可在高等学校调档分数线下,适当降低分数要求投档,由学校审查录取,降低分数要求幅度不超过20分。

武夷山麓,江西与福建两省三县交界处,有一所简陋的乡村中学——江西省南丰县傅坊中学。学校背后有一座小山,山上林涛阵阵,小径蜿蜒其中。

  导师的名字被研究生“偷”去“挂”在自己的作品上,作品被曝抄袭,导师如梦方醒……这样的情节,实在太老套了——就像卫视里的韩剧一样——有几个看过报纸的没读过这样的故事?

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据悉,随着汽车的日益“大众化”和“普及化”,汽车修理市场进一步扩大,对汽车修理人才需求更是“水涨船高”。据了解,自从2002年以来,中国的汽车产业开始出现“井喷”现象,汽车市场如日中天。据权威部门预测:今后几年内,中国汽车维修业至少将需要80万从业人员。但是,目前从事汽车维修服务的熟练技工并不多,有一定理论基础且技术过硬的高级技工更是一将难求。

其二,暑假是教师和补习机构赚钱的大好时机。试想,谁愿意放弃?据笔者了解,孩子进一个暑假班,学习一个月,就要交上千元。如此高的利润,教师们还不是削了脑袋要钻进去?钱可是好东西啊!

喝彩声多,但争议也不少。归结起来,主要集中在两个方面,一是对入选课本的京剧曲目有争议,二是对只选京剧有异议。央视戏曲节目主持人白燕升接受了记者的电话采访,他说,京剧进校园肯定是件好事,但还是要考虑因地制宜。比如说,在上海和浙江,人们肯定爱听越剧,到了河南就是豫剧,在陕西,秦腔则是主流。你如果非要这些地方推广京剧,绝大多数中小学生既不懂也不感兴趣。如果硬性灌输,很有可能变成走过场、流于形式。在曲目的选择上,也要考虑得全面些。白燕升认为,这次选出的15个曲目,绝大多数都是现代戏,有些欠妥。不能简单地认为,歌词好理解就能推广。毕竟,传统选段中包含的文化底蕴是这些“样板戏”所不能涵盖的。

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本届毕业生就业之际遭遇全球金融危机,求职之路十分艰辛。不少毕业生从自身求职经历出发,告诉在校同学如何把握大学四年的光阴,充实自我,为日后求职增添底气,如何面对求职过程中的压力。有毕业生在信中写道:“我校开设的专业多为财经外语类,课程设置细密,如果光学这些课程,会使自己的视野和思维受到局限。所以,希望学弟学妹们勤泡图书馆,多读中国传统文化方面的书籍,还有哲学、历史、政治等方面书籍多多涉猎。润物细无声,自身文化素养提高了,在求职竞争中会起到独特的作用。”还有学生写道:“四年的大学生活,别只是埋头于书本学习。现在企业招聘非常看重你的实践能力,所以要尝试加入学生会,参加社团活动,当志愿者,还要规划自己的职业生涯。”有学生对求职有独到见解:“找工作,其实是一个不断认识自己、肯定自己、超越自己的过程。大四第一学期,我参加过许多公司的笔试、面试,多场招聘会,在这个过程中,我逐渐清楚自己想做什么、能做什么,也学会了根据大环境来调整心态。过程也许比结果更重要。”

 

 
 
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