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本文来源:http://www.bjditan.org  发布日期:2018-08-13 浏览数:1453


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许多男孩身陷心理危机,在各种成长热线、咨询机构、网瘾戒除机构中,需要帮助的男孩往往多于女孩。中国青少年网络协会2008年发布的数据表明,男性青少年比女性青少年更易于沉溺于网络。众多心理学研究表明,在多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症等儿童青少年阶段常见的心理疾病上,男孩的发病率远远高于女孩。

“大一暑假时,想着找份跟自己专业相关的暑期工,忙了一圈才发现对口的工作很难找。”为了不虚度暑假,小A决定去一家公司做业务员。在一座破旧的商业楼里,小A找到了那家公司,公司执照上标明是劳务介绍。简单的面试后,公司人员声称需要交50元的工作证件制作费就可以上岗了,他的工作是到大街上招工人,每招到一个提成50元,相当于最基层的HR。平时难得有机会锻炼口才,他决定好好抓住这个机会。当天下午,小A就拿着牌子去招人了,过程很艰难,费了很多口舌,才招到一个从外地来的“农二代”,小A将他带回公司,心里还美滋滋地想今天开始赚钱了。可后来他却发现这个“农二代”也打着招聘的牌子在招人,细聊之中得知,他交了100元的上岗费,职位也是HR。小A这才发现他们都上当受骗了。

  老师们通过榜样示范和对话交流,使晓晓不仅对自己的问题有了认识,而且由于他所承担的那个无比光荣和骄傲的专教老师的角色,更使他体验到了一个大写的“人”的尊严与幸福。(北京教育学院 赵玉如)

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南开大学党委副书记刘景泉出席庆贺大会并致词。刘景泉代表学校向杨生茂教授表示祝贺,并赞扬了他笔耕不辍、数十年如一日的治学态度,求实而深邃的严谨学风以及虚怀若谷、甘为人梯的人格精神。

二、在“形势与政策”课教育教学中,集中开展一次科学发展观专题教育活动,组织学生认真学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》,认真学习党的十七大和党中央的一系列指示精神,坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装学生。

据了解,以“弘扬民族文化、传播民族音乐”为主题的首届广西少年儿童民族器乐大赛,于去年10月启动,共设立南宁、柳州、梧州、北海、河池和百色6个赛区,按专业设立弹拨组、吹打组、拉弦组、古筝组和广西少数民族乐器组;同时,设立独奏、重奏以及合奏3种演奏形式。大赛分初赛、决赛两个阶段,各分赛区初赛获胜的选手,最后会聚南宁参加决赛。经过两个多月的激烈角逐,从来自全区各地946名小选手中,评选出各个奖项的获奖选手。

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今年在指导老师参与人数上也进行了调整,主要特点是:在比赛开始指导老师会和学生一起参与任务分析设计。也就是说在接到任务后,老师会协助学生一起来设计分析这个开题该怎么完成,指导老师会给出初步的指导和操作方向。

该负责人提醒考生,本期注册报考且缴费成功但没有照相的新生,注册、报考信息无效,将报考费退还,考生要随下期考试重新注册报考。

①提倡奉献精神和落实分配政策的关系。我们提倡、鼓励劳动者多为集体、为国家辛勤奉献,同时又必须确保劳动者的权益,“多劳多得”,贡献大应当有较多回报。讲奉献,不是损害劳动者的权益。

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这本身就是人性的美好与高贵,这人性之美散发出的巨大魅力,相信将点燃每一个读者内心之中所蕴藏着的理想与激情之火——如果他心中还有理想的火种的话。对于一线教师的我们,在这样的言说中将得到怎样的唤醒与启发?试想,首先绝没有告诉你到底如何做,诚如当下诸多告诉你如何做的书籍一样,虽然实用但难掩苍白。或许它会让你激动,让你思考,甚至让你“经历思想的眩晕与灵魂的挣扎”,让你感觉到那条“灵魂的幽径”,你或许会感激,又或许会怨恨,你会彷徨,也会犹疑,但不管怎样,你将重新认识自己,你将走在一条与以前截然不同的路上。这条路,或许是幽微的,但却是深刻的;或许是艰难的,但却是幸福的;或许是孤寂的,但却是热烈的;或许是复杂的,但却是丰富的。它将一直通向人性的美好与高贵。须知,这才是正道,这才是真正的“自我回复之路”,因为“认识你自己”原本就是最大的智慧!在这个意义上,此书的功劳真是善莫大焉。

在不少学校,笔者发现,实施“小班化”教学以来,教师一改长期以来课堂里座位的“秧田式”排列方法,根据教学内容和教学活动的需要,在讨论、实验时采用“风车型”,在游戏、表演时采用“马蹄型”,在操作、竞赛时采用“餐桌型”,在考试时采用原有的“秧田型”。而且,在每个小组中间,都安排有老师的座位,这既可以方便老师参加学生的学习活动,也拉近了师生之间的距离,有利于平等、民主的师生关系的建立,增加师生之间的交往密度,培养学生之间团结互助的精神。

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  高考是考生重大的心理应激事件,在高考过程中,有的考生进考场时浑身像腾云驾雾,有的总想上厕所,有的胃痛或消化不良,有的看到试卷后大脑一片空白,有的头痛甚至晕倒,有的手脚麻木、身体发抖。这些现象发生的原因,主要是考生的心理包袱过重。  据有关研究报告,90以上的高考学生有心理健康问题:考生压力过大、精神负担过重、期望值过高、缺乏自信、家长教养方式不当等,导致他们背上了沉重的心理包袱。怎样解除考生的心理包袱?  第一,消除来自各方面心理压力造成的精神负担,战胜自我,轻松面对高考。据有关调查,96.5的考生存在心理压力。其中,压力在三种以上的占29.5,属较重者;在五种以上的占5.0,属严重者。这些压力一是自认基础知识不扎实的有62.9,成绩不稳定的有32.3,感到学习内容多、时间紧的有41.7。二是来自于家庭、社会的压力,怕考不好无路可退的占31.8,怕对不起父母和老师的占23.2,怕被人瞧不起的占13.2。三是来自于自我,担心临场发挥不好的占29.4;填报志愿、估分、患病等占7.2。这些心理压力使考生的精神负担沉重,容易引发焦虑、紧张、恐惧、抑郁、负疚、自责等不良情绪,成为正常发挥高考水平的极大障碍。备战高考,至关重要的是考生应调整好自己的心态,自我减压。家庭与社会也要为考生营造良好、轻松的高考氛围。  第二,确定高考目标要避免高期望值,从思想上做到对各门功课的迎考准备要高标准,对追求的高考目标要低调子。调查显示,由于高考竞争激烈、就业形势严峻,使考生的高考期望值呈“倒金字塔”型。63.5的考生期望考入名牌、重点大学与热门专业。期望值越高,实现的概率越小。考生及家长确定高考目标应切合实际,在量力而行的前提下,把高考目标定得稍低一些。这样,考生心理负担小,进入考场后容易扫清杂念,冷静应对考试。  第三,扫除自暴自弃的消极情绪,增强自信心,相信“我能行”。据调查分析,有60的考生对知识掌握的程度不自信,有近30的考生担心高考时不能正常发挥。有关专家调查分析后,在评价考生的迎考状态时提示,考生迎考心理状态差或较差者占43以上,较好或好者仅为19。这说明考生普遍自信心不足。自信心与情绪状态有密切的因果关系,自信心低同样容易导致心理问题。所以考生要客观、全面地判断高中的学业成绩,正确认识自己,增强自信心,彻底甩掉“怕”字,让脑子里装进“我能行”。  第四,家长要多为考生心理健康着想,纠正不当教养方式。调查发现,相当一部分家长教养方式不当,父母对孩子严厉苛刻,过分干涉;溺爱放纵、缺少心理关爱等现象在考生中占36.5;惯于打骂、训斥、惩罚或者贬损、奚落的现象在考生中占10.6。因此,考生的家长都应积极纠正不正确的教养方式,对子女多理解、多鼓励、多支持、多宽容,不要粗暴、责难、干涉和拒绝,要尽量少让考生受心理上的干扰和不良因素影响。  第五,学校要重视和加强考生的心理素质教育,因地制宜地开设心理教育课程。对一些心理包袱较多的考生,应当有针对性地进行心理咨询和心理疏导,教育和引导考生端正高考态度,理性对待高考,千方百计促进他们维护和提高自己的心理健康水平。  《中国教育报》2006年5月12日第8版

 

 
 
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