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本文来源:http://www.bjditan.org  发布日期:2018-08-13 浏览数:732


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1980年我很顺利地通过了高考难关,而且很意外地考上了北京大学。然而,更意外地是招生人员将我“分配”进了哲学系。我当时报考的是北大中文系,因为我还执着地做着文学青年的梦。接到录取通知时,我当时失意的苦楚,决不弱于贾宝玉在洞房花烛夜见到的不是林妹妹,而是宝姐姐。我是怀着非常无奈的心情走进北大,走进哲学系的课堂的。然而,上学不久,我从同宿舍的一位同学手中看到了刚出版的《朱光潜美学文学论文选》。我此前并不知道朱光潜,但一种冥冥中的神力促使我从同学手中抢过来阅读这部书。

这正是教育部的指导思想。2005年以来,教育部多次强调,要以社会需求为导向,根据人才市场供求关系和就业情况的变化,加大招生学科和专业结构的调整力度,并提出硬指标:对连续两年就业率不足50的专业要严格控制招生规模,连续两年就业率不足30的专业将被停止招生。

11月12日上午,安徽省旌德县孙村乡玉民屏村村民涂云宝家中来了一群“不速之客”:县公安局政委蔡金火、县人武部部长吴忠明与乡、村政审工作人员一起到他家里协助上海市闵行区征兵办对其儿子涂肖雄进行联合政审。“肖雄不是今年的高考‘状元’吗,考上了上海交大呢,怎么要去当兵呢?”邻里们一脸疑惑。

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经过3年高中的寒窗苦读,她报名参加了2006年高考,高考成绩是388分,比天津市第三批本科录取线多3分。录取她的昆明理工大学是其报考第三批本科的第一志愿,她填报了国际经济与贸易专业。

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于丹在硕士期间攻读古代文学、在北京师范大学开讲“中国古典文学”。这一次讲过《论语》再讲昆曲《游园惊梦》,也许会少受一点非议。

2.假单科分数要求的几种情况。假单科分数要求之威力的显现分为以下几种情况:(1)……将参考相关科目成绩,予以取舍。如在今年的招生章程中规定:“……,优先录取有政策照顾加分及高考外语笔试、外语口试成绩高的考生。”又如在今年的招生章程中规定:“……优先录取政策照顾加分的考生和专业相关科目分数高的考生(语言类专业的相关科目依次为英语、语文、数学;非语言类专业的相关科目依次为英语、数学、语文)。”再如在今年的招生章程中规定:“……”这其中的细微差别也应了解把握,就是关于总分有些院校指的是……

再如,“综合评价”的另一个重要组成部分,是将考生的个性特长、平时的社会工作、研究性学习和社区服务等方面的表现纳入高考范畴,校长们觉得不好操作:怎样防止那些体现音、体、美水平的证书是用合法途径获得的?怎样确信那些对考生社会工作和社区服务的评价是准确客观的?怎样使研究性学习的成果真实可信?如果硬要把一些本该非量化的评价变成量化的,肯定弊端丛生,可靠教师的描述又难免有主观色彩。所以有反对者批评说,这种做法会让孩子从小就懂得:与老师搞好关系比表现、成绩更为重要。

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东北大学校长赫冀成在中外校长论坛上讲了这样一个小故事:在东北大学某学院的一次本科生毕业典礼上,毕业生们围绕在一位老教授周围拍毕业照。当有老师问同学:“你们知道这位教授是谁吗?”在场的同学竟没有一人知道,而这位老教授正是这些毕业生所在学院的学科带头人,一位院士。

 

 
 
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