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本文来源:http://www.bjditan.org  发布日期:2018-10-15 浏览数:1769


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当日,“六一儿童英语跳蚤市场”在太原市南宫广场开张,几百名小朋友将自己用过的课本、课外读物、玩具等拿来交易,而且所有“生意”都是用英语来交流完成。孩子们既在活动中锻炼了英语,又学会了理财和沟通。新华社记者燕雁摄

从学生综合素质评价的操作方法来看,综合素质的主要评价者除了学生本人与其家长外,还有同学和老师。这就意味着即便某生在“自评”和“家长评”两项能得高分,但如果在“同学评”和“老师评”两项的得分不理想,他的总评结果也不大可能是“优秀”或“良好”,只能在“合格”与“不合格”之间徘徊。

科学规划,合理布局。在学校布局调整中,各地根据山川、城乡不同特点,制定了本地区学校布局调整发展规划和实施方案,有计划、有重点、有步骤地推动学校布局调整工作。银川、石嘴山市坚持一次规划、分步实施的原则,将学校布局与改造薄弱学校、建设优质学校相结合、与行政区划调整工作相结合、与优化办学结构、加快职业教育相结合,较好地解决了“上学难”矛盾,初步构建起与城市化、工业化进程相适应的办学体系。石嘴山市通过对一批矿区企业移交学校实施迁建、撤并、改造,较好地解决了企业学校“无人管”的现象,又通过资源优化,满足了不同阶段孩子的上学需求,同时缓解了城市教育的压力。吴忠、中卫、固原三市结合山川相济的特点,将布局调整重心放在缩小城乡教育差距、突出办学效益上,一方面通过多种渠道调整优化城市教育布局,一方面坚持就近入学、集中办学的原则,因地制宜推动农村中小学调整、撤并,基本形成了小学办在村、初中办在乡、高中办在县城的格局。

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100名世博会注册大学生记者,是在上海世博会事务协调局指导下,由中国青年报社和团上海市委历时1年从全国98所大学中选拔出来的。“在举世瞩目的上海世博会中,我们很高兴能一举拥有100位深入校园的‘香港传播使者’,相信他们不仅能将更多观众带到世博香港馆,还会吸引更多人前往香港。”香港特别行政区政府驻北京办事处副主任陈选尧表示。

  《中国教育报》2006年9月17日第1版

西方好像有个说法,“恺撒的归恺撒”。我们是不是该炮制一个“教授的归教授”?不用说,学校乃是教授知识和学问的场所,无论活动内容还是职务排列,教授都应是主打项目。教授不当官,至少不争官不以当官为荣为先为乐——只有到了那一天,大概吾国的教授才会成为真正的教授,吾国的大学才会成为真正的大学。不知诸位以为然否?

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  ■校园流行语与现代文化密不可分

几家企业的人事经理也表示,现在企业招聘提供给应届生的薪资只是维持他基本的生活,能不能拿到较高的工资待遇就要看他接下来的表现,现在企业单位用人趋于理性化,只会按照员工的实际工作能力来确定工资待遇。

由于先后揭发浙江大学学术不端行为的,有两位教授和新语丝网站,昨(16)日下午,记者通过“新语丝”网站向学术打假知名学者方舟子发出采访邮件。一个小时后,收到了方舟子对采访的回复。

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随着研究的深入,韩德馨教授积累了丰富的资料,1959年4月,参与组织三结合方式,编出我国第一部煤田地质学专著。70年代,在煤田地质总局和中国矿业学院的领导和支持下,成立了由矿业学院院长陈一凡担任主任委员的《中国煤田地质学》编委会,对该书进行重新编写。韩德馨教授作为编写委员会常务副主任和主编之一,数次修改全书编写大纲,为全书的编写打好骨架,从古构造、古地理、古植物、古气候等因素入手,系统全面地总结论述了我国不同聚煤期煤炭资源分布和富集规律,聚煤作用的生成演化过程,富煤带分布特点及控制因素等。专著内容丰富,资料详实,立论新颖,分析深入细致,分别获得国家教委优秀教材特等奖和煤炭部一等奖。1996年,他又主编完成了国家“八五”重点图书--科技专著《中国煤岩学》,书中系统阐述了煤岩学基础理论,提出新的观点,建立了我国煤岩学体系,对全国20多个煤田进行了研究,反映了中国煤岩学的最新研究成就,并获得煤炭科技一等奖。

在2009年大学生就业形势十分严峻的情况下,宁波大学科技学院首届动漫专业毕业生就业率达100,没抢到应届学生的企业直接把目标对准了低年级在校生,甚至连大二的动漫专业学生都有企业提前预定。高就业率的背后折射出的则是学生知识水平和实践能力的社会认可。

  新华社北京3月8日电(“新华视点”记者 丛峰 孟华 王丽)如何破解教育不公平难题?正在参加两会的人大代表纷纷结合各地成功实践,为此献计献策。  赶“群羊”不赶“头羊”专刹“择校风”  安徽团代表胡平平:近年来,安徽省铜陵市坚持用“赶群羊”的方法发展城市教育,不鼓励“领头羊”,专帮助落后的“羊”赶上羊群,让所有学校一个都不落后。除资金向薄弱学校倾斜外,铜陵市把许多好校长、好老师都派到了弱校。对学校的年终考核也不评等排名,只调查各校存在的不足,再帮他们弥补。对铜陵市民而言,学校只有远近之分,没有好坏之别。  学校一加一搞“捆绑”破解城乡“倒挂”  四川团代表李春城:成都市武侯区摸索出一种“捆绑式”教育,让城市学校与农村学校“一加一”地结对子,并实行“一个法人代表,一套领导班子,联体考核评估”的办法,把两个学校的荣辱“绑”在一起。由于“考”的是两所学校共同成绩,城市学校不得不想方设法带动农村学校发展,把自己拥有的资金、师资等优质资源向农村“开闸放水”。据武侯区统计,实施“捆绑”仅一年,农村学校获得的资金投入即相当于此前5年。  给教育一个“硬”杠杆平衡区域“级差”  天津团代表庄公惠:一些地方曾作出硬性规定,在农村任职的教师可提前晋升职称,或者优先提拔;优质高中不得兼办初中学校等,效果不错。这种办法可延伸到破解更大区域范围内的教育公平问题,由国家通过立法来“刚性”调节资源配置,如正在修改的义务教育法,对不同地区区别对待,越贫困的地方,中央财政承担的越多;越落后的地方,升职提薪的机会越多,而且谁都得照章办事,不办受罚。  《中国教育报》2006年3月9日第1版

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谁想到,临近初中毕业的时候,学校开始规定必须穿戴整齐进校门了,再也不能光脚上学。初中毕业的那个夏天夜晚,要好的同学们又坐在学校后面的菜地里聊天。临近分别的时候,邻桌的女生偷偷塞给赵一个包裹。他回家打开一看,是一双布鞋。赵很宝贵这双鞋,虽然高中离家更远,他却也还是光着脚走去。那双鞋则用布包好,藏在书包里,走到学校门前才用野草把脚上的泥擦干净,穿上布鞋,昂首挺胸地走进校园。动荡的年代中,赵一直没有与这个女生联系上,这双布鞋成为了他永远的温暖记忆。

 

 
 
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